Про «академический апартеид» и как алгебра с геометрией порождают «незаработанную привилегию» для белых

Новое исследование утверждает, что отдельные уроки по математике для одаренных детей приводят к «академическому апартеиду» и что эта политика аналогична «капиталистической эксплуатации и поселенческому колониализму».

Фото: woodleywonderworks. CC BY 2.0

Статья основана на так называемой social justice math theory и атакует политику “academic tracking”, которая заключается в том, что в зависимости от оценок на экзаменах школьников помещают в разные по продвинутости группы. Например, верхние 10% могут быть определены в классы по precalculus (вступление в высшую математику?), а нижние 10% будут определены в классы, где они будут повторять пройденное (remedial math). Это стандартная практика в старших классах (high school), но это подвергается критике многих учителей, которые беспокоятся о том, что некоторые школьники – особенно меньшинства – будут страдать за счет других.

«…когда уже не осталось территории для захвата или людей для физического гнета, еще есть возможность колонизировать обучение. Знание – это товар, и это на руку тем, кто уже получает привилегии в обществе и маргинализирует тех, у кого их нет. Когда школьников разделяют по показателям, это создает апартеид, потому что это увековечивает социальные классы и создает современную сегрегацию».

«Школы должны помещать всех школьников в одни классы независимо от трудности. Или школы могут отменить такие предметы как “Алгебра-2” и “Геометрия” и назвать их “Математика-1 и -2”, чтобы сократить стигму для менее успевающих… а вообще математику следует преподавать в целях достижения социальной справедливости».

До этого уже упоминалось, как другой профессор утверждал, что алгебра и геометрия порождают «незаработанную привилегию» для белых.

Там еще… но я больше не могу… все болит…

Вячеслав Гуревич
FB