Маленькая, но крайне печальная редакционная заметка в Wall Street Journal.
Политики обеих партий обеспокоены тем, что США уступают Китаю позиции, однако обычно предлагают в качестве решения усиление промышленной политики. Опубликованный на прошлой неделе отчет Программы международной оценки учащихся (PISA) с удручающей подробностью показал, что деградирующая американская система образования является главным препятствием для США в технологическом соревновании с Китаем. Увеличение государственных расходов эту проблему не решит.
PISA оценивает уровень знаний 15-летних школьников по всему миру каждые три-четыре года. Хотя с 2018 года результаты в большинстве стран ухудшились, показатели по математике в Китае выросли на впечатляющие 21 балл (что примерно соответствует одному году обучения), тогда как в США они снизились на 15 баллов (примерно три четверти года обучения).
В результате разрыв в математических навыках между американскими и китайскими школьниками вырос до эквивалента более чем семи лет обучения. Вдумайтесь в эту цифру. В то время как в США лишь 8% учащихся относятся к категории «лучших по математике», в материковом Китае таких 54%. И после этого возникает вопрос, почему американские работодатели стремятся нанимать высококвалифицированных специалистов из-за рубежа?
Американские школы просто не выпускают достаточного количества учащихся с продвинутыми знаниями в области инженерии и математики. Согласно отчету Калифорнийского университета в Сан-Диего, опубликованному в прошлом году, каждый двенадцатый первокурсник обладает математическими знаниями ниже уровня средней школы.
Ответ профсоюзов учителей на свидетельства снижения уровня образования всегда один – увеличить финансирование государственных школ. Однако огромный поток федеральных средств, направленный на образование в период пандемии, не привел к улучшению результатов. В отчете PISA отмечается, что связь между благосостоянием страны и результатами тестов «не является линейной и выравнивается среди стран с относительно высоким уровнем национальных доходов».
Когда совокупные расходы на одного ученика в возрасте от шести до 15 лет превышают примерно $85 000 на учащегося – а во всех штатах США эта сумма уже превышена, – связь между расходами и результатами учащихся начинает «разрываться». «Более высокие расходы на одного учащегося автоматически не приводят к более высоким результатам», – говорится в отчете. Возможно, причина в том, что увеличение расходов вознаграждает не успехи в образовании, а его провалы.
Эта рассылка с самыми интересными материалами с нашего сайта. Она приходит к вам на e-mail каждый день по утрам.
